我们相信我们应该有所有的答案

zihadkhn13

另一方面，倍增者认为聪明人无处不在，而且不断发展。他们的假设是 人们很聪明，会弄明白的。 如果您在 假设下运作，您将如何与他人或领导团队互动？在乘数假设下怎么样？ 以下是 发现的典型行为的摘要。 这些行为代表了领导者的差异，他们更独裁，而不是扮演教练的角色。 希望您倾向于乘数思维。虽然拥有这种心态是发展和成长他人的关键，但即使是善意的领导者也会有衰落的时刻。我们将这些称为意外的衰减器行为，例如我在上一篇文章中探讨的救助者倾向。 在指导和培养领导者时，我观察到偶然的减损行为源于对特定人或情况的假设。


以下是一些示例以及转移的假设： 假设 ：我需要知 澳大利亚电话号码表 道所有的答案。 不，不是真的。当时，我们不允许其他人自己思考。相反，通过提问来激发他人的思考。 转变假设 ：我需要提出正确的问题。 假设 ：当有人带着问题来找我时，他们希望我为他们解决问题。 好的救援人员，这并不总是正确的。也许他们只是想要您的意见或告知您他们是如何处理问题的。当我们过早地介入时，我们往往不允许其他人思考如何自己解决问题。 转变假设 ：我需要理解为什么有人给我带来问题。 假设 ：我需要快速做出决定以保持团队运转。 由我们自己或在输入有限的情况下做出快速决定通常会让其他人对如何或为何做出决定一无所知。





因此，我们不会做出利用​​我们周围的集体智慧的决定。一旦做出决定，允许其他人参与将有助于更快地执行。 转变假设 ：我需要促进富有成效的辩论，以做出最明智的决定。 假设 ：这个人不聪明。 乘数假设每个人都有贡献。如果你能发现他们隐藏的天才，那将如何改变你与他们的关系？ 转变假设 ：如果我能找到他们隐藏的天才，我就能将其付诸实践。 假设 ：我的团队需要始终取得成功。 学习和成长通常是通过反复试验发生的。当我们不允许我们的团队犯错时，我们通常会干扰自然学习过程。 转变假设 ：我需要为错误留出空间。

harper

楼主加油，我们都看好你哦。

LylyJoyce

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